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当前位置:合肥论坛教育高校区2017合肥幼升小  幼儿英语学得好 选对启蒙时间很重要

幼儿英语学得好 选对启蒙时间很重要

发表于 2017-9-16 07:44 8785人阅读 1人回复 显示全部楼层

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英语似乎已经超越了其他科目,成为了家长对于孩子的学业规划中最重要的一项议题。很多家长已经在焦虑孩子应该从什么时候开始学英语?具体应该怎样学?要不要上培训中心?是找中教还是找外教?有没有什么合适的APP?在哪里能找到适合给孩子看的书和视频?
英语应该什么时候开始学。这表面上是个关于时间when的问题,但实际上,它更是一个关于what的问题,也就是你对于孩子的期望、规划是什么。以往我们的路线就是围绕着升学而进行,核心也就是准备一场场的考试,从小学一直考到大学。那个时期,我们的what很清楚:通过考试。或者再添加一项,通过英语获得就业优势。所以很少有人觉得英语需要在幼儿阶段就开始学习的。很多家长,他们对孩子培养目标不够清晰,因为不清晰导致从众、而没了独立判断。
家长们不妨来做一个拼贴画Collage,把自己孩子的照片放中间,然后在周围贴上我们希望跟孩子的未来相关的图片。为什么要这么做?首先,很多家长自己就没有清晰的目标。其次,即使有了目标,由于文字是匮乏的,如果你让他描述出来,会得到几个干巴巴的字眼儿,缺乏想象力。而图片却是丰富的,它包含着只有复杂的文字才能表达的一切,包括情绪,包括感受,包括理想。让他们把能够体现他们对孩子感受的图片贴在孩子照片的周围,差不多找到十张图片时,就有了一幅丰富多彩的Collage。很多理不清楚思路的家长,这个时候也会很清晰。
Collage拼贴画
有的家长可能有疑问,这些跟英语有什么关系?靠英语能实现这些对孩子的期望吗?事实上,仅仅靠英语确实无法实现这些。这些人生目标,需要家庭,学校,孩子自身三个体系的努力,不仅是英语,还需要所有其他所有的科目、所有的活动和所有的人生选择的综合作用。但是有一点很重要,英语不可以背离我们的目标。因为英语对于我们的孩子,已经不仅仅是一门学科,不仅仅是沟通交流工具,它已经成为了一种思维方式,甚至以后会成为一种生活方式。所以,如果英语背离了我们的目标,它只能成为阻碍孩子们实现人生理想的绊脚石。就像刚刚我们描述的collage,无论是艺术审美、出国留学、竞争合作、阅读体验,还是逻辑思维、问题解决,都可以通过英语得到延伸甚至升华。而作为家长,我所期望的孩子未来,就是升华的人生。那么我们回过头来看看,我们对孩子的教育规划是怎样的?你希望英语在他的生命中起到什么样的作用、扮演何种角色?
第一类父母:你希望英语可以打开他世界的另一扇窗子
他可以通过英语来阅读不同创意的作品、与来自不同国家不同文化的团队成员无障碍合作、可以通过直接阅读英文学术期刊来丰富自己的学术视野、结合所知的语言与文化来欣赏艺术作品、可以在全球范围内来一场说走就走的旅行而无需依赖旅行社的导游和翻译,总而言之,你希望英语可以给他提供更多的可能性,让英语成就孩子。那么英语的启蒙越早越好。已经有大量的研究证明,越早开始接触第二种语言,孩子在这种语言上的成就越高。而三岁是个很关键的年龄。
励步英语英文文学课
我们先来看看人脑与语言的关系,首先,人脑在功能上是可以同时学习多种语言的。 婴儿在出生时,神经元有2000亿个,是35岁成年人的两倍(数据来自于2002年7月31日,维也纳大学康士坦丁‧梵‧艾克诺摩博士的估算)
神经元靠突触的联结来传递信息。我们刚出生的时候,神经元之间的连接方式是基因决定的,但是,我们后天所经历的每一件事,听过的每一句话,做过的每一个动作,都会对最开始的连接方式产生影响,或者说是进行修剪。换句话说,由于每个人的经历不同,连接组也就不同。你的连接组记录的,就是你独一无二的一生。这些由突触建立的联结,每一条都可以建立大脑意识与外界信息的对应关系。也可以说,记忆和习惯都是通过大脑里的突触来建立完成的。人的突触数量越多,对事物的感知能力越强。
所以,这就是很多专家认为0~3岁是大脑发育的重要时期的原因。通过这样的过程,大脑发育状态被确定下来,接受外部环境提供的经验并将其内化。接下来,如果外部传授的经验或刺激不足的话,大脑会通过“砍树枝”来除掉神经元突触,会减少40%以上。但 “砍树枝”是正常过程,它是在帮我们砍掉大脑中无用的联结,让剩下的联结更强大更有效。这也是自然的进化过程。打个比方,2-3岁之前,你的突触都是基因决定的,就像是你写文章之前打了个草稿,想到什么都写下来,也不管有没有用,先记下来再说。说白了就是一堆素材。但是后期呢,你需要对素材进行加工整理,把没用的地方删掉,重点部分再突出一点。最后,文章的字数可能变少了,但是这时候才是一篇逻辑完整的文章。
3岁以前,孩子可以识别所有语言中的语音,3岁以后,无用的突触被削减,非母语的语音识别如果属于不常使用的联结,也会被剔除。以后再学外语时,我们会从母语中调用出与目标语言最相近的语音,而很少有人可以像母语者一样在听力和口语上做到精准了。这就是为什么,很多日本人把professional发音为“浦路发信拉鲁”,因为日语中没有r这个音,他们是在使用母语中与其最相近的l音来替代。并且,在听力上,他们也认为这两个音是一样的。我们中国人也是这样,我们对于bed,bad和bike,用的都是中文的“白”这个音来替代,并且察觉不到这三个音之间、以及这三个音与“白”之间的语音差异。可能有家长会不同意,三岁以前学英语,就等同于人生中的更多可能性吗?三岁以前开始学就一定比小学以后开始学要学得更好吗?语音标准地道了就等同于英语学得更好了吗?我不敢说三岁前开始学英语的孩子在考试结果上一定优于小学开始学的孩子,但是我敢说,前者学英语一定比后者要容易。语音好,不仅仅意味着你能更容易地听懂以及更清楚地说出英文,还意味着你已经适应了
英文的速度、轻重读、节奏以及连音和吞音的现象。大家回顾一下我们当年学英文的一大苦恼,就是明明学过、背过、写过的单词,放到听力里居然听不出来!要么是被连读了,要么是加了个后缀之后就改变重读位置了,要么是虚词被弱读或者吞音了。而三岁之前开始学英文的天然好处就在这里了,我们需要一遍遍的努力,他们则毫不费力。
第二类父母:认为英语是孩子学业和就业的工具
将来孩子要利用英语来完成学业的追求并且之后当作工作语言,那么在3-6岁开始学习语言是合适的。为什么不能再晚一点呢?因为孩子们长大后要面对的世界已经不一样了。
励步英语全球领导力课程瞬间
同时,很多研究也表明,五岁左右学习的外语,会和母语存储到同一个脑区。孩子以后使用外语会和使用母语采用同样的调用方式。为了达到用英语助力与学业与事业的目标,英语必须植入到孩子们的思维中,而不是调用不同脑区,先用中文思考一遍后再用英语翻译出来。6岁以内,孩子们还在用形象、声音和动作来学习,6岁以后,就开始用语言和思维来作为学习媒介了。也就是说,如果没有学习过外语,6岁以后,孩子们的母语基本已经占据了思维的主导地位,以后会更多地用翻译为手段来学习外语。
第三类父母:对英语的期望就是别拉成绩的后腿
不想让英语成为孩子考试中的障碍,那就等小学开了英语课以后再开始学吧。考试,运用的更多的是记忆、分析等技能,这些在孩子小学以后会发展得更好。但是,如果您同时对孩子有更多的要求,比如苛求他的发音要地道、要求他听力要精准,就是对孩子不公平的,因为他这个年龄对语音和语言学习的处理方式已经不同了。那么,上小学以后才开始学英语,就一定学不好吗?当然不是。我们这一代人很多是从初中开始学英语的,照样有很多人可以学的很好。我们只是在谈一个概率,而且是与我们对孩子的规划相一致的做法。英语学好也不仅跟启蒙年龄有关,和启蒙方式、接触频率、指导者、使用场景等等都有很大的关系。
When What
所以这就是为什么说英语何时启蒙,跟家长对孩子的期望和规划有关,而不是简单的一个时间问题。看完这篇文章,不妨来了解一家少儿英语学校:励步英语拥有丰富的学科与阅读内容,让孩子用英文认知世界。用十门精彩学科帮助孩子建立英语母语思维,促进英文听说读写的全面提高,从而为其他学科的学习打下坚持的基础。励步英语在行业内率先提研发2.0全场景学习产品“励步云学习”APP,自主研发FCS智能云学习系统,强化孩子课后练习,巩固学习效果,记录个性化学习数据;外教互动直播课堂更为孩子提供趣味真实生活场景。在未来的学习生活里,我们期望能让英语成为孩子的特长!
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从教25年,在编中学英语教师我深有体会,学生英语学习的科学入门最重要!中国人是世界上学习英语最辛苦的,走的弯路太多!我们把学习汉语的经验用在学习英语上,好在国务院教育部认识到了这弯路,看看小学语文教材的改变吧。
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